苏州市教育学会“十三•五”课题研究

——我们的课题研究调整方向和研究目标

       我们园的课题在进行的过程中，对于研究调整方向和研究目标有了一些小的调整。首先我们将研究周期从原先设定2016年5月#2020年月调整为2019年9月，具体安排如下：

1.前期准备阶段（2.016.5～2016.9）落实研究任务。

       主要围绕课题研究目标，学习、查阅资料，开展理论学习和交流活动，明确相关概念。确定研究的对象，对幼儿基本情况进行分析。对教师进行课题实施前的培训，提高教师科研意识。

2.研究实施阶段（2016.9～2017.8）组织课题研讨。

       将方案具体细化，由专人负责执行，落实课题，设计各种记录表格，通过多种渠道实施幼儿良好生行为习惯的培养，探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生习惯的方法和手段。

3.课题研究和深化验证阶段（2017.8～2018.9）深入探索实践

4.结题总结阶段（2018.9～2019.9）及时总结成果。

       其次我们将研究目标由原先的全部“整体化”向幼儿和家长的“个体化”倾斜了。针对我们遇到的困难、困惑：家园共育的途径模式“改造比塑造更困难”，我们加强了“个体式”家长接待活动，设计了每周五进行针对个体化家长的约谈活动。另外组建的家委会成员具有代表性,充分发挥了家委会成员的带动作用,帮助和监督幼儿园开展各项工作。各位家委会成员都会根据我们将举行的活动,出谋划策,提出一些丰富多彩,适合幼儿年龄特点的项目来。同时,将家委会成员纳入幼儿园管理网络,分工负责对家长资源的管理；每次活动后都发放“活动反馈表”，针对活动的内容和幼儿的表现，让家长填写情况反馈表。